?

Log in

No account? Create an account
IGZOM

Все поступки человека начинаются с мыслей. Хорошими они будут или плохими, приносящими пользу или вред - зависит от концентрации внимания, координации движений, выносливости. Нет качества, которое было бы так же значимо для интеллектуальной подготовки, как способность концентрировать свое внимание, умение сосредоточиться, настроиться на определенный предмет, отвергая все другие. Сосредоточенность дает возможность выносить правильные оценки и четко мыслить.

Внимание: ваш наиболее важный мускул.

Уровень интеллекта - способность к концентрации внимания, к логическим рассуждениям, к созданию зрительных образов, воображение, умение принимать решения, способность ясно и творчески мыслить - в значительной степени зависит от того, насколько часто и интенсивно вы тренируете свой мозг.

Наш разум и эмоции взаимодействуют с телом. Изменение в одной из этих систем находит отклик в другой.

Для качественной умственной работы необходимо развивать оба полушария мозга. Формирование мыслей человека, высокая концентрация внимания - это результат активной работы мозга, которая неразрывно связана с координацией движений и моторикой.

Динамическое мышление является продуктом более высокого уровня овладения самоконтролем, в процессе выработки которого тело и мышление проходят сложный процесс совершенствования сознания. Поэтому динамическое мышление позволяет достичь уровня глубокого взаимного проникновения и гармоничного слияния инстинктов, подсознания и сознания.

Телодвижения- это внутренняя и внешняя "речь" тела. Динамическая мысль способна сформировать идеальную модель физического движения.

Покажи мне свою походку и я скажу кто ты.

Решение:

Моторика рук, ног взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Беспорядочные движения являются одним из признаков рассеянного внимания.

Выносливость пропорциональна силе воли, концентрации внимания, координации движений и обратно пропорциональна неуклюжести.

Физическая подготовка подавляющего большинства государственных служащих оставляет желать лучшего. Личный пример которых пагубно влияет на мотивацию граждан регулярно заниматься физкультурой.

Исходя из вышесказанного предлагаю:


  1. 1 апреля каждого года отмечать день МУЛЬТИДЕКСТРА (мультидекстры-одинаково эффективно

использующие обе руки и обе ноги).

2. Законодательно ОБЯЗАТЬ проходить ежегодные курсы тренировки мозга, координации движений, концентрации внимания, выносливости:

а. Государственных гражданских служащих.

б. Членов Совета Федерации.

в. Депутатов Государственной Думы.

г. Судей, прокуроров и других сотрудников правоохранительных органов.

Практический результат:


  1. Кратное повышение эффективности законодательной, исполнительной, судебной властей Российской Федерации.

2. Создание, не существовавшего ранее, мотивирующего посыла для граждан Российской Федерации.

 
 
 
 
IGZOM
16 February 2019 @ 12:55 pm
В теле обычного человека достаточно ДНК, чтобы простираться от Солнца до Плутона и обратно целых 17 раз!

Геном человека (генетический код в каждой клетке человека) содержит 23 молекулы ДНК (называемых хромосомами), каждая из которых содержит от 500 000 до 2,5 миллионов нуклеотидных пар. Молекулы ДНК такого размера имеют длину от 1,7 до 8,5 см при размотке - в среднем около 5 см.
 
 
 
 
IGZOM
12 February 2019 @ 08:28 pm


 
 
 
 
 
 
IGZOM
04 April 2018 @ 12:00 pm
Tags:
 
 
 
IGZOM
03 October 2017 @ 06:21 pm

Инструкции и ситуативная информация также могут влиять на понимание текста. В эксперименте, иллюстрирующем эффект «мыльной оперы» при воспроизведении рассказов, Оуэнс, Бауэр и Блэк (Owens, Bower & Black, 1979) предлагали испытуемым прочитать рассказ о воднолыжнике и водителе его лодки. Одной половине испытуемых перед рассказом читали вводный отрывок, составленный так, чтобы склонить читателя к отождествлению себя с воднолыжником, а другой половине — отрывок, склоняющий к отождествлению себя с водителем. Тестовый рассказ был одинаков для обеих групп. После того как испытуемые обеих групп прочитывали этот рассказ, им задавали ряд вопросов. Испытуемые, склоненные к позиции воднолыжника, чаще описывали ошибки от его имени; например, когда «[лыжник]... дотянулся до ручки [буксирного троса], а она выскользнула у него из рук», то в этой неудаче обвиняли лодку, за то что она не подошла достаточно близко. Испытуемые, склоненные представлять себя в роли водителя лодки, чаще полагали, что лыжник оказался недостаточно проворен, чтобы схватить ручку. Эта тенденция приписывать вину «другому» и считать невиновным «себя» демонстрирует нам, как особенности контекста могут влиять на понимание текстового материала.

Когнитивная психология Р. Солсо. — 6-е изд

 
 
IGZOM
30 September 2017 @ 12:00 pm
Tags: